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新课程高考中生物学实验复习的备考策略
发布时间:2014-12-21 22:57:45 浏览次数:1050

湖南长沙市一中(410005) 高建军

一、新课标《考试大纲》对高中生物实验的能力要求及解读

《考试大纲》中对学生的能力目标要求有四点:理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力。其中实验与探究能力中要求学生:

1、能独立完成生物知识内容表中规定实验的实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合应用。

解读:理解生物知识内容表中规定实验的实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合应用(包括实验原理的应用),这是最基本的要求。考查这一层次的能力可以同生物知识内容表规定实验的内容密切联系,也可以是生物知识内容表规定实验原理、方法和步骤。因此对于规定实验中的有关内容尤其是实验原理、方法和技能等,要求学生能够在理解的基础上掌握,如叶绿素能够溶解在有机溶液乙醇或丙酮中,还原糖与斐林试剂发生反应可以生成砖红色沉淀,显微镜的使用等等。

2、具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象或实验结果进行解释、分析和处理。

解读:本项能力要求考生不仅要会做规定的实验,还要具备基本的实验能力,如运用所学的实验方法和技能,按照要求设计简单的生物学实验,并能够对实验结果进行解释和分析,以及根据实验结果得出实验结论等。即要求考生从所做的实验中提炼、总结归纳出解题规律和方法,并能迁移到新的情境中,运用其解决问题。

这一方面能力的考查,大多是要求考生能够运用所学的生物学知识、实验方法对生物学事实进行验证,对实验现象和结果进行预测(判断)、解释、分析和处理。验证的过程包括实验方案的设计、实验材料的选取,实验步骤的确定,实验结果的预测等内容。

3、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学的研究方法。

解读:随着高中课程改革的深入,科学探究能力被写进了新的课程标准和考试大纲。科学探究能力包含的内容非常广,一般包括提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表达和交流等方面。从这个角度看实验设计、实验结果的预测、解释和分析,收集研究对象的信息,归纳总结出规律性的认识以及对实验过程、结果的表达和交流能力,都属于科学探究能力的范畴。需要强调的是,本项能力要求提到的科学探究能力主要指对未知答案问题的研究,在这个前提下,确认变量,作出假设和预期,设计可行的研究方案,处理和解释数据,根据数据作出合理判断等都显得十分重要。如探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通过人工膜,探究影响酶活性的因素等,这些都属于考查科学探究能力的试题。

4、能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

解读:对实验方案评价方面的考查,主要是考查考生对生物学知识、所学实验方法和技术的综合运用能力。要求考生不仅能够灵活运用所学的生物学知识,还应具有较强的实验设计能力,并且能够对某些实验方案提出自己的观点和想法。

二.近三年高考生物实验试题的考查形式及命题特点

1、考查形式

1)从近三年高考中实验试题的分布可以看出,考纲规定实验在理科综合卷生物选择题中考查较多,教材经典实验、探究实验在理科综合卷生物非选择题中考查权重较大、分值较高。从高考对学生能力要求层次考虑,近三年高考实验试题主要考查了独立完成实验的能力(包括理解实验目的、原理、方法和步骤、相关的操作技能及综合运用能力),验证简单生物学事实,并对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力;具有对一些生物学问题进行初步探究的能力(包括确认变量、作出假设和预期,设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等);能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。

2)考纲规定的实验仍将是考查重点

《考试大纲》每年都规定了教材中实验、实习和研究性课题的考试范围,这些规定实验在近几年理科综合试卷中得到了有效考查,2011高考仍将重点考查。

3)教材中的经典实验角度考查

生物学是以实验为基础建立的学科,教材中广泛分布的经典实验凝集了无数前辈的智慧,是生物学科思想的核心构成要素,是高考重点,如光合作用、细胞呼吸、细胞膜的成分、生长素的发现、肺炎双球菌的转化实验等。

4)科学探究能力将得到更精细的考查

科学探究能力是生物学科最高能力层次之一,科学探究能力的具体内涵在高考试卷中均不同程度地进行了考查。2011年高考无疑将是重点考查。

2、命题特点

生物学是一门实验性的科学,因此生物学实验一直是生物学高考试题中必考的内容,近几年的高考理综试题中,生物部分已形成了相对固定的模式,即第卷中必有一道生物实 验题,主要包括观察实验、实验分析和设计实验等形式,纵观近几年高考理综试题,生物部分实验试题的分值逐年提高,生物实验试题已不再局限于课本中的实验,更注重对学生实验思维和实验能力的考查。

3、命题角度

1)以教材中心经典实验、新技术手段实验等为背景,重点考查学生的实验理论及运用已有知识在新情境下解决相关问题的能力。

2)以课本所列实验内容为命题材料,考查学生对实验技术的掌握程度,通过对实验原理、实验程序等内容的分析和判断,重点考查学生的观察能力与分析推理能力,运用恰当的语言对实验结果作出科学描述和解释的能力。试题源于课本,综合性较强。如2009年全国理综卷)第30题和2009年宁夏、辽宁卷第32题,2010年全国新课程卷第30题等。

3)以给出的材料为基础,要求根据现有条件,设计实验程序,预测实验结果,并对实验结果进行合理的分析和解释,以考查考生运用恰当方法验证简单的生物学事实,并对实验结果进行解释和分析的能力等。

三、新课程高考生物实验复习的建议及应对策略

1.系统复习考纲规定实验

《考试大纲》规定的实验是高考命题的依据。系统复习这些实验的原理、方法、步骤及相关的操作技能,有利于获得生物学实验的基础知识和基本技能,形成各类实验的基本思路和方法体系,并从中提炼出生物实验的共同要素和普遍规律,逐步形成科学探究能力。

2.分析和挖掘教材经典实验,总结和感悟解决问题的科学过程与方法

高中生物教材中的经典实验非常丰富,如光合作用的发现、酶的发现、溶液培养法、生长素的发现、孟德尔豌豆杂交试验、肺炎双球菌的转化实验等,这些实验凝集了无数科学家的智慧和汗水,蕴藏着极为丰富的科学思想和方法技术,通过经典实验体会科学家是怎样发现问题、作出假设、设计实验、完成实验、分析结果、得出结论的,提高自己解决问题的能力。

3.掌握实验设计的基本方法,全面提升生物学探究能力。

新高考注重对生物科学探究能力的考查,复习备考时,可以通过典型案例的剖析,掌握科学探究的基本程序和方法,学会确认变量、作出科学的假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释结果、作出科学的判断;同时通过典型例题的学习,再结合一定量的解题训练,总结和归纳解答实验设计题的规律和方法。

4.循序渐进完成实验复习。

实验复习时一定要坚持科学训练与循序渐进相结合,遵循由浅入深、由易到难、由简单到复杂的认识规律,逐步提高实验能力。先从教材实验入手,再逐步拓展到课外实验;先多分析一些验证性实验再分析探究性实验;先就问题的提出、实验的设计、对实验结果的假设、对假设的验证、对实验现象和数据的观察记录、对实验结果的表达等基本环节逐项逐点落实,然后再尝试制订一个完整的实验方案和调查计划。

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